用(use)AI賦能，百度智能雲感恩老師

今天是(yes)第37個(indivual)教師節。

 

教師節是(yes)一(one)個(indivual)有着悠久曆史的(of)節日。解放前國(country)民黨政府就曾将孔子誕辰日八月二十七日設立爲(for)教師節。1985年1月，全國(country)人(people)大(big)常委會通過了(Got it)這(this)一(one)議案，确定每年的(of)9月10日爲(for)教師節。并不(No)是(yes)每個(indivual)職業都擁有自己的(of)節日。作(do)爲(for)“最美的(of)造夢師，永遠的(of)引路人(people)”，教師節成爲(for)屬于(At)教師們(them)的(of)節日，在(exist)這(this)一(one)天，人(people)們(them)肯定教師的(of)付出(out)，緻敬昔日的(of)恩師，關注教師的(of)成長。

 

今年的(of)教師節顯得格外不(No)一(one)樣。2021年，自“雙減政策”落地(land)以(by)來(Come)，教育行業迎來(Come)較大(big)變化。校外培訓機構熱度持續下降，主攻學科類培訓的(of)校外機構逐漸淪爲(for)小衆，在(exist)線教育平台同樣受到(arrive)較大(big)沖擊，許多原本由校外培訓機構或者在(exist)線教育平台提供的(of)服務，成了(Got it)各中小學校的(of)職責。校内托管與作(do)業不(No)出(out)校門、一(one)二年級取消紙筆考試……校内老師們(them)的(of)生(born)活和(and)工作(do)出(out)現了(Got it)新變化。

 

 

 

《羊城晚報》在(exist)教師節前夕采訪到(arrive)汕頭市龍湖區多位一(one)線在(exist)職教師，聽到(arrive)最多的(of)一(one)句話就是(yes)：“學生(born)和(and)家長’減負’了(Got it)，學生(born)有更多的(of)課餘時(hour)間做自己喜歡的(of)事情，有利于(At)促進學生(born)們(them)德、智、體、美、勞全面發展，學校和(and)老師的(of)責任則更重了(Got it)。”比如要(want)增加校内托管時(hour)間，教師就要(want)增加課後服務時(hour)間，同時(hour)還要(want)根據新課程要(want)求調整工作(do)内容，這(this)些都會一(one)定程度增加工作(do)量。

 

在(exist)這(this)樣一(one)個(indivual)特别的(of)教師節，我(I)們(them)或許可以(by)認真思考：社會都在(exist)說感恩老師，那麽，我(I)們(them)可以(by)做些什麽，讓老師們(them)更加幸福？

 

老師，辛勞的(of)另一(one)面

前幾天，教育部在(exist)新聞發布會上(superior)公布，根據最新數據顯示，我(I)國(country)教師總數已經達到(arrive)1792.97萬人(people)，比上(superior)年增加60.94萬人(people)，增長3.52%。

 

不(No)同職業都有表面的(of)光鮮與暗地(land)的(of)辛苦，教師在(exist)很多人(people)眼裏是(yes)一(one)份相對輕松的(of)職業，特别是(yes)有寒暑假這(this)一(one)點就讓很多人(people)羨慕嫉妒恨，然而這(this)是(yes)一(one)個(indivual)相當辛苦的(of)職業。

 

網絡上(superior)關乎教師的(of)痛點，反饋最多的(of)就是(yes)“工作(do)不(No)輕松”，雖然不(No)會全天上(superior)課，雖然有寒暑假，但是(yes)上(superior)課前教師需要(want)花很多時(hour)間備課，上(superior)課後要(want)花很多時(hour)間批改作(do)業，還要(want)關心與研究學生(born)，教研與開會。在(exist)授課工作(do)外，還有很多非教學事務，比如備考，應對檢查督導，參加教學交流，參與志願服務……

 

 

 

有一(one)則數據讓人(people)意外：廣東省教育工會曾對全省19所高校近萬人(people)的(of)健康狀況抽樣調查，結果表明，高校教師隻有約10％處于(At)基本健康狀态，約20％處于(At)各種疾病狀态，在(exist)剩下70％屬亞健康狀态的(of)人(people)群中，又約有三分之一(one)到(arrive)二分之一(one)屬重度亞健康，即處于(At)疾病的(of)邊緣狀态。看似在(exist)教師中相對更輕松的(of)高校教師，健康狀态卻如此令人(people)堪憂，其他(he)教師的(of)狀況或許也好不(No)到(arrive)哪裏去。顯然，教師不(No)是(yes)一(one)個(indivual)輕松職業。老師工作(do)強度大(big)， 重複工作(do)多，工作(do)壓力大(big)，瑣碎事物多，因此老師需要(want)減負。

 

教師工作(do)要(want)出(out)成果也不(No)容易。授課内容不(No)夠标準化，導緻教學效果依賴教師個(indivual)人(people)能力與經驗。而“因材施教”往往因爲(for)學生(born)多、時(hour)間少而難以(by)落地(land)。

 

對于(At)老師來(Come)說，職稱評定也是(yes)一(one)個(indivual)繞不(No)過的(of)話題，甚至被一(one)些老師稱爲(for)“一(one)生(born)的(of)痛”。爲(for)什麽要(want)對老師進行職稱評定？因爲(for)老師是(yes)需要(want)不(No)斷叠代知識的(of)職業，很多領域日新月異，老師如果不(No)保持學習就很難做好“引路人(people)”，比如當AI技術大(big)面積應用(use)後，高校和(and)職校一(one)下就出(out)現了(Got it)AI師資匮乏的(of)狀況，計算機類老師必須要(want)學習充電。知識高速叠代的(of)要(want)求，進一(one)步增加了(Got it)老師的(of)負擔。

 

教師需要(want)資源的(of)普惠。不(No)同區域學生(born)能獲得的(of)教育機會與資源不(No)同，不(No)同城市、不(No)同學校和(and)不(No)同類型的(of)老師之間同樣存在(exist)着資源鴻溝，老師們(them)的(of)收入待遇、工作(do)強度、職業機會和(and)社會地(land)位不(No)盡相同，比如農村的(of)老師與城市的(of)老師間的(of)收入差距就不(No)小，老師們(them)同樣需要(want)更加公平的(of)資源分配。

 

以(by)上(superior)都是(yes)老師們(them)面臨的(of)實實在(exist)在(exist)的(of)問題。要(want)解決這(this)些問題，需要(want)相關的(of)頂層設計、社會的(of)共同努力，也離不(No)開科學的(of)方法。

 

如何讓老師輕松一(one)點？

首先，科技的(of)賦能，讓老師的(of)負擔實實在(exist)在(exist)減輕。

 

近年來(Come)高速發展的(of)互聯網教育，一(one)邊提升學生(born)學習效果，另一(one)邊則實實在(exist)在(exist)地(land)解決老師的(of)工作(do)痛點，提升教學效率、提高教學效果、實現資源普惠。比如基于(At)AI技術實現人(people)機結合的(of)作(do)業批改，大(big)幅減少老師的(of)重複工作(do)；比如基于(At)智能語音技術可實現對學生(born)語言能力的(of)智能測評與糾正；比如通過AI與大(big)數據技術智能分析不(No)同學生(born)的(of)學習情況給出(out)個(indivual)性化教學建議，實現因材施教；再比如一(one)些專業設備與系統，則可以(by)讓課堂更加生(born)動形象，提升教學效果。

 

此前，百度智能雲基于(At)百度AI、VR和(and)智能雲平台的(of)技術優勢，推出(out)一(one)款百度VR一(one)體機，在(exist)通用(use)的(of)VR設備基礎上(superior)，針對教育場景定制了(Got it)豐富的(of)教學内容，以(by)及後台可監測的(of)教學管理系統等特色功能，成爲(for)越來(Come)越多學校豐富信息化教學内容，提升學生(born)學習效率的(of)“利器”。通過百度VR，學校可以(by)更好地(land)開展物理原理、太空探索、化學實驗、火災地(land)震逃生(born)演練等課程，突破圖文和(and)音視頻的(of)限制，讓學生(born)們(them)有更強的(of)體驗和(and)更濃的(of)興趣，讓課堂有更好的(of)效果。

 

 

 

值得一(one)提的(of)是(yes)，百度智能雲沒有将VR教育當成噱頭，其通過百度VR教室将中小學VR教學常态化。百度會提供專業硬件部署和(and)産品使用(use)培訓可以(by)快速落地(land)VR教室，同時(hour)提供VR課程内容等配套支持，讓曾經隻有“土豪學校”才能開展的(of)VR課程變得普惠。

 

 

 

針對AI教育學生(born)難以(by)理解上(superior)手的(of)難點，百度智能雲推出(out)了(Got it)機器人(people)教育解決方案，依托百度ABC Robot機器人(people)平台、教學原型機、多模套件等教具，讓學生(born)可以(by)應用(use)機器視覺、語音識别、運動導航、信息咨詢等AI相關技術，實現理論與實踐結合，在(exist)學中做，做中學，減輕老師們(them)面臨的(of)“AI不(No)好教”的(of)難題。

 

此外百度智能雲還有AI同步備課、精品題庫空間、智能考評空間、生(born)涯規劃空間等智能教育解決方案，通過AI、大(big)數據等技術，以(by)及優質教育資源，提升老師在(exist)教、學、考、評、管等全流程的(of)工作(do)效率，比如同步備課功能可以(by)智能推薦海量教學資源，覆蓋369個(indivual)教材版本17個(indivual)學科，讓中小學老師備課更高效。

 

 

 

可預見，利用(use)VR、AI、大(big)數據、機器人(people)等軟硬件技術，豐富課程授課手段，将是(yes)給老師減負的(of)重要(want)方向之一(one)。工作(do)效率高了(Got it)、授課效果好了(Got it)，老師更輕松，也就有更多時(hour)間去做課研等重要(want)事情。比如最近，百度與清華大(big)學達成一(one)項有關于(At)百度智能雲機器人(people)平台ABC Robot的(of)合作(do)，學生(born)能夠根據機器人(people)平台的(of)軟硬件，自主進行課題相關的(of)AI開發應用(use)。

 

其次，知識的(of)賦能，讓老師們(them)高效率地(land)學習。

 

不(No)論是(yes)出(out)于(At)職稱評定的(of)考慮還是(yes)提升教學效果的(of)考量，老師都需要(want)不(No)斷給自己充電。知識叠代增加了(Got it)老師的(of)工作(do)負擔與心理壓力，搭建科學教育體系，提供配套工具幫助老師叠代知識很重要(want)。

 

AI教育就是(yes)一(one)個(indivual)例子。近年來(Come)AI技術快速爆發，AI應用(use)正無處不(No)在(exist)，改變着人(people)們(them)的(of)生(born)活方式、工作(do)方式，甚至改變着世界的(of)運轉模式。社會上(superior)出(out)現較大(big)的(of)AI人(people)才缺口，很多高校和(and)職校都在(exist)大(big)力培養AI人(people)才，懂AI的(of)老師更是(yes)鳳毛麟角，再加上(superior)AI技術本身在(exist)高速發展，理論、模型和(and)工具都在(exist)不(No)斷升級，對老師提出(out)很高的(of)知識叠代要(want)求。

 

針對AI人(people)才荒帶來(Come)的(of)AI師資荒，百度智能雲雲智教育花大(big)力氣構建了(Got it)面向老師與學生(born)的(of)知識賦能體系，聯合複旦大(big)學等高校編寫8本高職和(and)大(big)學本科AI教材，包括人(people)工智能導論、機器學習、智能語音技術等内容，讓老師“有書可教”，同時(hour)開展多個(indivual)面向AI老師的(of)培訓項目，比如面向高職的(of)培訓體系“1+X”證書培訓，截止到(arrive)2021年8月已有235家中高職本科院校成爲(for)該證書試點校，42家院校成爲(for)考點校 ，一(one)共組織全國(country)線上(superior)線下培訓16場，培訓講師7372人(people)。

 

 

 

幫助老師更好地(land)成長，完善老師成長體系的(of)搭建，給老師提供精準的(of)知識補充，在(exist)這(this)一(one)塊百度智能雲雲智教育做的(of)還有很多，其搭建了(Got it)“講師成長計劃”，提供名師教學資源及成果，系統性、權威性地(land)輔助教師成長，還提供專家級教學課程、直播互動教學、教研活動探讨、教學評級系統的(of)一(one)體化教育解決方案。百度智能雲雲智教育應該是(yes)國(country)内較早發現這(this)一(one)痛點的(of)教育平台。

 

 

 

最後，資源的(of)普惠，讓老師們(them)更加公平地(land)獲得教育資源。

 

不(No)同地(land)區、不(No)同學校、不(No)同科目的(of)老師獲得的(of)教育資源不(No)同。

 

比如AI技術大(big)爆發後，市面上(superior)出(out)現多層次的(of)AI人(people)才需求，既有高端AI算法大(big)牛的(of)需求，也有類似于(At)數據标注、AI建模、AI應用(use)開發這(this)樣的(of)普通人(people)才要(want)求。然而，教育資源第一(one)時(hour)間傾注到(arrive)高端AI算法人(people)才，一(one)時(hour)之間導緻AI普通人(people)才特别是(yes)職業技能類人(people)才匮乏。第一(one)時(hour)間抓住AI技術潮流的(of)是(yes)高校以(by)及高校的(of)老師，到(arrive)後面AI技術才慢慢“溢出(out)”到(arrive)職業學校，職業學校既難以(by)招聘到(arrive)懂AI的(of)老師，已有老師獲得的(of)AI學習資源也不(No)多。

 

其實不(No)隻是(yes)AI，很多教育領域都有類似的(of)“資源鴻溝”。要(want)填平這(this)些鴻溝，就離不(No)開互聯網技術，因其可以(by)較低成本讓教育資源突破時(hour)空限制，進而變得更加普惠。

 

針對AI教育鴻溝，百度智能雲雲智教育很早就瞄準職業教育這(this)一(one)場景，花大(big)力氣做AI職業教育，7月百度智能雲和(and)山東電子職業技術學院簽約共建人(people)工智能産業學院，這(this)是(yes)第一(one)個(indivual)百度和(and)高職院校共建的(of)産業學院，百度智能雲采取“雙師”教學模式解決職校AI師資匮乏問題，同時(hour)将産業學院變爲(for)百度智能雲的(of)區域服務中心，面向中小企業開展科研、技術服務和(and)社會培訓等項目，實現理論與實踐，教學與産業的(of)結合。此外百度智能雲也積極與地(land)方政府共建AI産業人(people)才培養基地(land)，給當地(land)培養AI職業教育師資和(and)人(people)才，助力當地(land)産業AI化。

 

 

百度智能雲雲智教育瞄準AI+職業教育非常有前瞻性。

 

從市場來(Come)看，此前有機構曾發布數據顯示，成人(people)職業培訓市場規模于(At)2020年突破6500億元；

 

從政策來(Come)看，改革開放後，終生(born)教育就都被國(country)家重視，甚至已被寫入《教育法》成爲(for)一(one)項基本國(country)策，最近的(of)政策不(No)論是(yes)在(exist)《中國(country)教育現代化 2035》還是(yes)《十四五規劃綱要(want)》中，職業教育、成人(people)教育、終生(born)教育等均被高度重視，比如《十四五規劃綱要(want)》就明确指出(out)要(want)增強職業技術教育适應性；

 

從趨勢來(Come)看，“雙減”政策後，職業教育、數字教育和(and)教育硬件成爲(for)教育科技巨頭們(them)的(of)新方向，新東方、高途教育、好未來(Come)等均轉型或加碼職業教育。

 

百度智能雲雲智教育布局職業教育，既可抓住市場機會，也可給百度智能雲生(born)态培養AI人(people)才（師資）、獲取應用(use)場景、加速AI落地(land)。百度雲智教育是(yes)依托百度ABC（人(people)工智能、大(big)數據、雲計算）戰略，以(by)共建課程、共創ABC實訓室、共建專業、共育師資，提高全學段師生(born)AI科學素養，培養AI産業人(people)才的(of)知識輸出(out)平台。在(exist)今年的(of)百度世界大(big)會上(superior)，百度CTO王海峰宣布成立松果學堂，通過提供基礎課程、技術競賽、産業實訓、科研基金，将未來(Come)5年培養500萬AI人(people)才的(of)“口号”一(one)步步落下來(Come)，百度智能雲雲智教育也在(exist)服務着這(this)一(one)目标。

 

在(exist)百度搜索“老師的(of)痛點”就發現，工作(do)強度、晉升機會、社會地(land)位、工作(do)調動、薪酬待遇……老師這(this)份職業有許多不(No)盡如人(people)意的(of)地(land)方。人(people)們(them)常說，教師是(yes)人(people)類靈魂的(of)工程師，辛勤的(of)園丁，吐絲的(of)春蠶，淚幹的(of)蠟燭，然而我(I)們(them)不(No)要(want)忘了(Got it)，老師終究隻是(yes)一(one)份職業而已，老師們(them)有自己的(of)人(people)生(born)，有自己的(of)生(born)活，有自己的(of)理想。我(I)們(them)在(exist)感恩老師們(them)時(hour)，應該緻敬而不(No)是(yes)神聖化這(this)一(one)職業，我(I)們(them)更要(want)關注，到(arrive)底可以(by)做些什麽，來(Come)解決他(he)們(them)的(of)痛點。